研讨活动
课前练习。
23×4＝ 450÷90＝ 5×120＝
75÷15＝ 350÷5＝ 88÷22＝
一、导入。
今天开始，我们将研究平面内两条直线的位置关系。
二、新授。
（一）认识垂线。
1.初步认识。
出示情境图。
你能从图中找到直线么？
根据上图，可以画出下面三组相交的直线。
比较这三组相交的直线，你有什么发现？
（每组两条直线都相交于一点；每组两条直线相交成4个角；后两组直线相交成的4个角都是直角。）
关于第三点发现，要让学生通过三角尺上的直角比一比，或量角器量一量，加深印象。
指出：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。指一指，说一说，后两组直线的垂直关系。
追问：你知道什么叫“互相垂直”吗？
指出：两条互相垂直的直线的交点，叫做垂足。指一指，后两组直线的垂足。
2.丰富感知。
出示课本中的画框、墙面、三角尺图，找出互相垂直的两条直线及垂足。
可以在教室里找一找、指一指、说一说。
3.及时练习。
练一练第1题。
下面哪几组的两条直线互相垂直？你是怎么样判断的？
（二）认识点到直线的距离。
1.初步感知。
从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条不垂直的线段。量一量所有画出的线段的长度，你有什么发现？哪一条线段最短？
指出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。
追问：上图中，点P到已知直线的距离是多少厘米？
学生进行测量
2.及时练习。
练一练第2题。
先找出点A到已知直线的垂直线段，再量出它到已知直线的距离。
可以以第一个图为例，先找出点A到已知直线的垂直线段，再量出它到已知直线的距离。
独立完成后两个图。
组织展示交流。
3.练一练第3题
三、总结。
说说这节课的收获吧？
四、作业布置。
补充习题第74、75页第1~5题。
终审：课题主持人
下一条：没有了！
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