20211201教师第一，起跑即奔跑——热烈祝贺胜浦实验小学教师在第33届江苏省“教海探航”征文竞赛中再创佳绩

教师第一，起跑即奔跑——热烈祝贺胜浦实验小学教师在第33届江苏省“教海探航”征文竞赛中再创佳绩

喜  报

一等奖：孙莉、赵琴

二等奖：张招娣

三等奖：郭如莹、张雪芬

2020年9月8日，苏州工业园区星海教育集团正式成立，胜浦实验小学成为星海教育集团成员校之一，提出了“教师第一，起跑即奔跑”的发展观，以“科研兴教，科研兴校”为办学基础，学习贯彻“团结、敬业、精细、卓越”的星海精神，在“人人成长，人人成功”的星海理念下敢闯敢拼、开拓创新，引领师生“向着光明生长”。

第33届江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单公布：胜浦实验小学孙莉、赵琴荣获一等奖，张招娣荣获二等奖，郭如莹、张雪芬荣获三等奖。自2020年张招娣、谢峰、郭如莹获奖以来，胜小教师茁壮成长，再创佳绩。

科研兴校，科研兴教。胜小一贯重视教科研工作。近年来，学校成立以“闻涛读写坊”为代表的科研先锋队，立足青年教师的阅读与写作培训，以各级各类论文参评活动为契机，精心组织策划，设计主题沙龙活动，聘请各类专家指导，让老师们在“用学课堂”中积累写作素材，在学习讨论中梳理科研观点，在小组交流中讨论前沿理念，充分激发青年教师以课堂实践为试验田，深耕细作、精雕细琢，激活教师队伍科研兴奋点。

如今，在胜小校园里，每个教研组备课组均有一项课题研究，做到人人都能参与教科研，每月进行全体教师优秀读书笔记评选活动，做到周周都有阅读分享会……2021年初，学校又推出“教师发展研究院”项目，“小太阳”童诗研究院、“星火”阅读研究院、“星之心”研究院、“活力课堂”融合研究院……处处呈现出学校青年教师热烈的科研氛围与创新的教育智慧。

一次探航，就是一次新的抵达。探航下，全校教师努力成长为“研究型教师”，学校努力发展为“研究型学校”。“研”不仅提升了教师的教学观，提升教师们的课程力、教学力，“研”更促进了学生的生长，推动了学校的发展。相信在“研文化”的氛围中，学校教师将会走得更远，学校也将发展得越来越好！

获奖教师感言

感谢学校营造的灵动发展空间，感谢伙伴们的共研共思共享，让我在探航的路上更有勇气和信心。“教而不研则浅，研而不教则空”，教育教学研究是一场温暖的修行。一次探航，是一次真诚的书写，更是一次全新的抵达。从理论的学习、主题的确定、框架的搭建，到案例的融合、文字的打磨、细节的修正，有过思维困顿时的烦恼，也有过豁然开朗时的欢愉。过程虽有煎熬，但坚持下来结果美好。教海无涯，探航不止。我愿心向远方，微笑续航，在广阔而深邃的教海里，于实践中积累思考，于研究中丰盈成长，撑一支“长蒿”，向教育教学工作的更“蓝”处漫溯！

——孙莉老师

十年前，我选择了教师这个职业，也从此开始了“教育科研”的生涯。懵懵懂懂的第一次参加“教海探航”，那时候以为自己可以写出几千字的文章，看上去也蛮深奥就信心满满。现在想来，那时候连“教育科研”是什么都没搞明白。后来，在教学中不断学习身边优秀的同事、不断在学校订阅的各类期刊书报中汲取养分，提升自己的专业理论高度的同时，又在教学中不断磨砺，对教育教学经验及时总结提炼。慢慢地开始悟出，“教海探航”是真实扎根在孩子身上，是真正有生命力的科研。近年来，我校多位老师在教海探航中获奖，他们也从前方带来了自己成长的路径和经验，学校更是大力投身教育科研，在多位专家的引领下，我开始真实地思考我教育中的困境，那些我难以解决的入手点。紧抓着阅读积累，一步步磨练着自己和所带班级的学生。不搞科研的教师，是没有生命力的教师。在教科研的海洋中，我会继续破浪扬帆，卓越追求。

——赵琴老师

我热爱儿童诗研究，工作七年来在童诗这片土壤上用心耕耘。我将儿童诗实践研究渗透在每日的教育教学工作中，用童诗照亮孩子们六年的诗意人生；巧设班级童诗微信公众号，为孩子们提供了一片录诗、听诗、写诗、评诗的诗意沃土。孩子们在研究中诵读、仿写、创作，近千首优秀作品形成诗报、诗集，54篇学生童诗作品发表省市报刊杂志；同时还借助微信公众号，近300首诵读作品进行展示。用心做好“小太阳”童诗研究院的创新工作，跟着一批志同道合的老师精心设计，一起造福实验班级的孩子，甚至在全校范围内播撒了诗意。2020年，我撰写的一篇研究儿童诗的论文在第32届江苏省“教海探航”征文比赛荣获一等奖。今年，我继续前行，撰写的《物型诗场：指向儿童诗“全息生长”的实践探索》论文荣获二等奖，此论文聚焦于校内外的多种物型场所实践，六年来不断探寻并开发建构适合孩子们学习儿童诗的物型诗场，实现了从环境→文化→童诗教育→童诗课程的不断探求和生成。

——张招娣老师

畅游教海，扬帆探航。我以“博雅”“笃厚”“温润”为教育主张，倡导生活经验与习作课程的融合，构建“文心课程”；致力于文本解读与课堂观察的理论与实践研究。2020年，我所撰写的论文《生活经验：非连续性文本阅读教学的价值旨归》在第32届江苏省“教海探航”征文中荣获二等奖；2021年，我撰写的论文《文本联结：“快乐读书吧”教学意蕴的实现路径》在第33届江苏省“教海探航”征文中荣获三等奖，浅薄文字，自省自知，不断努力，砥砺前行。一路走来，感谢学校提供的广阔平台，感谢伙伴们的相伴与相助。俯首行路，星光不负山川河海；昂首远察，教海探航尚在坎途。

——郭如莹老师

回首这一路的教学与研究，特别想对我的学生说一句“感谢”。小小的教室，大大的语文，我们是师生，是朋友，更是同行人。在语文的世界里，我们有脚踏实地的奋斗，也有天马行空的浪漫，在一次次与学生的思维碰撞中，我得到了一个又一个问号，促使我不断地探索教育教学的真谛。实践出真知，我开始了我的教育教学科研。一项江苏省教育学会的省级主持课题，我开始审视不足、阅读专著、思考可行性，实践研究、观察分析、总结策略方法……课题研究的过程让我对教学、对自己有了更深入的认识。教学与教研是相辅相成的，学然后知不足，教然后知困，与学生一起努力的过程很充实，也让我深刻地认识到，教海探航是我前进的方向，当我扬起一片帆，我将遇见星辰大海。

——张雪芬老师