20200227【胜浦实小教师悦读之声】第三期：教育的源头，始于爱

阅读一本好书，过一个精神充实的假期。为丰富教师寒假的精神生活，学校倡导每一位教师为自己的专业成长而读书，为自己的职业幸福而读书。

在这个别样的寒假里，在全国防控新冠肺炎疫情的“战役”中，苏州工业园区胜浦实验小学“闻涛读写坊”的青年教师通过“悦读之声”，读书、求知、明理，时刻守望自己的教育初心，提升自身的专业发展，追求自我的职业幸福。

今天，我们欣赏的是悦读者吕思佳、毛丹丹、叶希婷三位老师的读后感。

悦读者：吕思佳

教育爱的萌芽

——读裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》有感

关于爱的故事，总是那么吸引人。古今中外，无数的故事都在描绘着教育中的爱，裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》就是这么一本描绘“教育爱”的古典小说。

“每一代人对于如何设计他这一代人的教育，都有一种新的愿望。” 裴斯泰洛奇信奉“教育的主要原则是爱”——即“教育爱”的原则，他是第一个将教育心理化的教育家，他关注孩子的心理发展，一生都在践行着“教育爱”的思想，将自己的一生贡献给了贫苦儿童的教育事业，数十年如一日。他的一生著作颇多，小说《林哈德和葛笃德》一书集中反映裴斯泰洛奇许多有价值的教育见解，被公认为他的代表作。

读完整本小说，可以充分感知裴斯泰洛奇的“爱的教育”，尤其是他在小说中塑造了许多鲜活的“爱的教育”的典范，书中最令人印象深刻的便是母亲葛笃德和校长格吕菲。开明的母亲葛笃德给了孩子们无尽的爱，她教会子女和邻居家的孩子为人处世；格吕菲校长在坡那镇改革教育，使孩子们接受到了更好的教育。爱的教育自然地分为了家庭和学校两个地点，这引起了我的思考。

在书中，林哈德是父亲，葛笃德是正直贤惠的母亲，在故事的一开始，家里的顶梁柱父亲就被设计输光了钱，家庭生活没有着落，此时母亲葛笃德表现出的是果敢刚毅，她向镇长寻求帮助解决此事。由此可见，她是一位有主见的女性，因而在教育上她非常重视培养孩子“爱”的情感，她和孩子们之间的爱使得家庭的氛围十分和谐，她教育子女要相互疼爱，要学会爱别人，以及怎样去爱别人。

“爸爸回来的时候，你们都要齐声把这首歌唱给他听。”她对孩子们这样说，孩子们一听这是爸爸进门时喜欢听的歌，都很用心地学习。小说中有许多这样的温馨场景。另外，葛笃德以身作则，空闲的时候去贫穷的鲁迪家帮忙做家务、照顾孩子，当小鲁迪做错事的时候也会把他当作自己的孩子去教育，将“爱”示范给孩子们，她的孩子们就在实践中养成了勤劳、朴素、友爱、信任、守纪律、互助的精神和品质，而鲁迪的孩子则感受到了人世间最真挚的爱。

在裴斯泰洛奇的“教育爱”中，家庭教育无疑是爱的基础，“家庭应当成为任何自然教育方案的基础，它是培养人品和公民品德的大学校。”家庭教育中，“爱”对孩子的成长和道德修养的形成是至关重要的，儿童在爱中成长，容易形成积极向上、活泼的性格，在缺乏爱的家庭中成长，较容易形成消沉孤僻的性格。葛笃德的孩子和小鲁迪充分地证明了这点。父母对孩子的爱是基本，孩子对父母的爱是一种反映，孩子由对父母的爱可以逐步过渡到对兄弟姐妹和邻近之人的爱，对孩子的个人成长、与人交往都十分有利。

因而作为教师，我们更应该要与家长沟通，促进建构和谐的家庭环境，让孩子充分感受“爱”。一个学期的工作让我发现，快节奏的生活使得许多家庭往往不重视爱的教育，父母工作忙碌，或者兄弟姐妹多而割裂了父母的爱，父母在工作之余难以与孩子沟通，更有甚者，完全不顾孩子的精神感受，只是一味地在物质上满足孩子，这种家庭的“爱”的教育的缺失对孩子的成长和道德修养的形成是不利的。家庭是孩子的第一所学校，父母就是孩子的第一任老师。父母的言传身教会对孩子产生极大的影响，合格的父母应该以身作则，用个人示范给予孩子积极影响，不失时机地对孩子进行“爱”的教育。

另一方面，有的家庭“爱”太多，教育太少，就是我们所说的“溺爱”。在学校中，我往往会发现有的孩子不能考虑他人，只是随意做自己想做的事，没有规则意识，以自我为中心，听不得任何劝诫，这其中的原因值得我们思考。再看葛笃德是这么教自己的孩子的：

妈妈：“尼可拉，你知道有谁是常常挨饿的吗？”

尼可拉：“妈妈，有小鲁迪。你今天上他爸爸那儿去过，他简直饿得要死啦；他甚至从地上拔草放在嘴里嚼哩。”

妈妈：“你愿意有时把你的晚饭让给他吃吗？”

尼可拉：“愿意，妈妈，明天就让给他，可以吗？”

妈妈：“对，可以。”

尼可拉：“我真开心极啦！”

每一个儿童都有着自我中心的倾向，但是，在如此爱的教育下的孩子绝不会耍横胡闹，胡搅蛮缠，他们会更早地学会为他人考虑，实现“去自我中心化”，更快地在思维上进行成长。

对应的，“教育爱”不仅在家庭，也在学校。学校教育中的“爱”是家庭教育“爱”的延伸。在家庭中父母作为“爱”的引导者，在学校，教师自然而然地来承担这个角色。坡那镇学校的校长格吕菲先生对学生的爱是伟大无私的，他关爱学生们的生活，孩子们的指甲、衣领这些小细节他都会关注。雨季路面有很多积水，格吕菲校长就把孩子一个个地背过山沟，送孩子们去上学。校长对孩子的关爱使得孩子们学会了关爱他人，同学之间有什么困难大家都会主动伸出援手，培养了学生“爱”的品德。

裴斯泰洛奇将教师对学生的爱比作“温暖的阳光”，他说：“有了松软而湿润的土壤，有了温暖的阳光，树根是如何促进树木生长的，最终又是如何使它完美无缺地站在它的同类之中。”教师对学生的关爱，可以给学生带来良好的情绪体验，并且有可能提高学生的学习兴趣和效率。在课堂上，老师一个肯定的眼神，一个会心的微笑，会给孩子的内心带来无比的愉悦感。在日常学习中，一句话语，一个奖励，会使学生对教师产生亲近感。用“爱”来教育，可以说是教师最有效的一个教育方法了。

小说，距今也有百年历史，其中的一些思想难免已经落伍，一些地方也存在争议。书中，格吕菲校长会根据不同学生的特点有针对性地做出不同的处罚方式，例如，对于懒学生，就罚他们帮助砌围墙的年长学生搬运石块，或是劈冬天用的木柴；处罚马马虎虎、爱忘事的学生，就让他们担任三五天学校的差役。我不禁思考，是否这样的实践惩罚能使学生们积累经验，改造自己呢？

这，是爱的教育最初的样子，百年来教育形式不断发展，教育的内核是不变的，教会孩子爱自己、爱父母、爱朋友、爱老师、爱他人，是我们教育的目的不变。

悦读者：毛丹丹

教育的源头，始于爱

——读《教育的勇气》有感

在这个特殊的寒假里，我阅读了《教育的勇气》这本书。本书是张文质先生对青年教师的讲课记录，带领教师们进行的一次精神之旅。他提出，教育学才是真正的人学，教师应该站在专业立场上思考，需要有复杂的理解力；特别是对生命的洞察力，保持一种有意识的，自觉的生命转化与改善，重获教育的勇气。这本具有开创性探索教师生命成长的书，值得阅读。

书中有一节提到了“该用什么样的力量，推动生命成长？”答案，就是爱。爱，是所有生命孕育的源泉，是最活泼、最有生机、最充满希望的生命推动力。

这，让我想起另一个故事：一个老禅师和小和尚的故事。禅院里，有个小和尚，小和尚有点顽皮，经常趁着夜晚，翻墙偷溜出去玩耍。不久，禅师发现端倪，决定一探究竟。于是，在一个月光如霜的晚上，禅师悄悄躲在院子围墙边的花丛里，静静地留意着禅院的那堵矮墙。果然，没过多久，只见小和尚小心翼翼地搬着一把小椅子，来到了矮墙边。小和尚见四周无人，便踩着椅子，翻过矮墙，偷溜出去玩耍了。禅师，静静地在一旁观察着，没有说话，也没有离开，而是继续静静地等着小和尚回来。半个时辰过去了，矮墙边有了动静，原来是玩累的小和尚回来了。只见小和尚机灵地翻过矮墙，一只脚刚落在椅子上，便发现椅子怎么变软了。下来一看，这踩得哪是椅子，原来是老禅师的背。小和尚生怕禅师责罚他，吓得一动也不敢动。谁知，禅师只是轻轻地拍了拍背，淡淡地说了一句“天凉了，快去睡吧”。短短的一句关爱的话语，却如同春风吹暖了小和尚的心田，小和尚羞愧地低下了头。从此，再也没有偷溜出去了。

故事中的老禅师，正是用自己的爱，让小和尚意识到了自己的错误，改过自新。这，就是推动生命成长最有力的力量——爱的力量。

所以，书中特别强调：教育，首先要回到生命的源头，用爱滋养生命，用爱扶持生命，更健康、更自然地发展成为更好的自己。这样，就能推动每一个生命本身所存在的独特力量，得到最积极的释放，使其成长为一个充满生机、充满信心、充满喜悦的个体。

教育的源头，是从爱开始的！

读《爱心与教育》有感

 “有真诚的爱心，才有流动的血脉，才有生命的教育。”《爱心与教育》中这句话，让我印象深刻。书中写了很多的书信，列举了一个个真实的事例，深刻表达出老师对学生的爱应该是发自内心的。

对于一个工作年仅一年半、没有班主任工作经验的年轻老师来说，我还太年轻，太缺少经验，更多的是带着学习的心态来阅读。但是，通过阅读每一封老师与学生之间的书信，我感觉到李老师和学生之间感人的事情实在太多了，以用自己的爱给学生带去幸福为自己一生的追求，一个老师想要创造一个感动的场面并不难，但是像李老师那样能够长时间真诚地对待每一个学生却很难。

虽然工作没多长时间，但是读到书中的事例，通过这些事例对照我自己，我也收获了感动。对于一个老师，只要你仔细地体会，就能够感受到学生对你的关心，学生一句问候就能让我很感动；我有什么做的不到位的地方，他们像朋友一样给予我意见，我觉得这是我自己所看不到的自己的缺点，他们在伴随着我成长；有的时候又会在潜意识里把他们看成是教育的对象，太过于追求老师的威严，但是最后我告诉我自己跟随自己的心走，师生应该是平等的，教师不能觉得自己比学生高人一等。因此，我们对学生的爱，不是居高临下的平易近人，而是发自肺腑对朋友般的爱，我想和他们融入到一起，愿意和他们像朋友一样谈心。

眼下，有人老爱抱怨别人欠自己的太多，进而埋怨社会和别人对不起自己。社会不公的现象当然是存在的，所以我们才会不断地期盼着社会的进步。但是，如果在一个社会里人人都觉得别人欠了自己，而自己丝毫不欠别人的，那么，这样的社会永远不会进步。老师这个职业，永远都是在默默的无私奉献。在我的身边，富有爱心的老师就有很多，他们不辞辛苦地默默奉献着，尤其是班主任老师，他们披星戴月地陪伴着学生，对学生的爱总是看着是那么微不足道，但心里却是厚重的。我们不能抱怨学生不爱自己，因为并不是学生对我们缺乏爱，而是我们缺乏感受爱的心灵。

我觉得，李镇西老师的《爱心与教育》中所讲述的一个个真实的教育故事，许多人看了觉得“满脑子感动”，但我却从心底真诚地认为，这一切都是我们应该做的。因为我们享受了学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情，要对得起学生对我们的信任。我永远认为老师只有发自内心的去爱学生，学生是能够感受的到的，会回馈给你你意想不到的惊喜。我觉得，这是作为教师最大的乐趣。现在的学生处于人生观和价值观形成的初期，学生们特别渴望和珍惜得到老师的关爱，师生之间真挚的情感必定有着神奇的教育效果。我们爱学生，就要走进孩子的内心，用我们赋予给他们的爱收获更多的爱，用爱去化解矛盾。在学生的心目中播下爱的种子，让他们能够懂得去爱护和关心他人，我们给予他们的爱也会影响着他们对待别人的态度。

在这短短的工作一年半时间里，我觉得自己是发自内心地爱学生，班级学生在本学科的学习中有了困难，我会主动抽出自己的休息时间去帮助他们解决问题，帮助学生提高成绩。对于不爱学习的孩子，我也会从情感上去感化他们，让他们知道学习的重要性。因为我相信，学生都是需要教育的，学习成绩并不能衡量一切。而我们教师，只要工作得法，去发现每个学生的闪光点，学生会更出色。

我虽然还很年轻，但是我有信心自己会做得更好，因为我有一颗爱孩子的心。作为一名教师，这非常重要，因为能力、经验都源于此。