校园新闻
课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学水平的提升是教师专业发展的关键。为进一步加强星海胜小青年教师队伍建设，夯实青年教师的课堂教学基本功，提升青年教师的专业发展水平，提高青年教师的课堂教学效率，6月12日—6月16日，学校特开展“星海胜小青年教师入职一年汇报课、三年满师课”活动。
本次课堂教学活动，涵盖语文、数学、美术、科学等学科，在聚焦学生核心素养的导向下，青年教师们深入钻研教材，精心设计板块，合理利用乐学园地，尝试建构“五自课堂”教学模式，课堂教学各具特色，精彩纷呈，充分展现自己的教学风采。
陈芷毓老师执教语文课《运用多种方法理解难懂的句子》，从联系上下文、抓难懂的词、结合生活实际、结合插图和查资料请教他人等方法，结合书中具体的课文片段进行细致又全面的理解与训练。课堂互动性强，学生反应迅速，思维敏捷。
顾凤琦老师执教科学课《蚕的一生（复习）》，“前学”部分收集学生养蚕过程中的观察记录；“共学”板块将话题聚焦到“我们用到了哪些研究方法”“蚕的一生经历了怎样的过程”，从而引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得；“延学”部分以小组竞赛方式巩固关于本单元的内容。课堂上，学生的表达能力、合作能手以及动手制作能手等均得到了训练与发展。
何虎老师执教数学课《图形王国（复习）》，课前学生通过易加学院布置前学任务对知识进行复习；课堂上让学生汇报展示，并逐渐形成了一个知识框架，将相应的知识串联起来，帮助学生促进知识的吸收，完善自己的所学所知。整堂课，教师始终围绕着学生，以学生为本组织“五自课堂”教学。
黄亦喆老师执教美术课《百变团花》，以万花筒导入，通过视频观察的方式，激发学生通过自主探究寻找答案的兴趣。接着，教师带领学生了解三折法，通过纸上的“米字型”痕迹，指导学生摸索折法；通过寻找团花上的花纹，指导学生认识简单的剪纸语言，探究花纹的创作技巧；通过观察图片、连线的方式，引导学生设计出新颖独特的造型。最后，教师将学生创作的团花粘贴在黑板上，通过“评学自能”环节进行互评，选出最美“团花”。
刘伟老师执教语文课《品描写方法 悟人物情怀》，围绕第四单元的语文要素“通过课文中的动作、语言、神态描写，体会人物的内心”组织教学，课前让学生回顾主要人物的品质以及描写的方法；课中通过表格、注释等，让学生讨论填写，体会主要人物的精神品质；最后与课外阅读串联起来，让学生更加深刻地体会本单元的人文主题，“责任与担当”深深地刻在学生的心中。
金禧老师执教语文课《第六单元（复习）》，运用“跟着蜗牛去旅行”的情境创设，设计了旅行中小蜗牛的家、刚出门、小溪、池塘、花园这些不同的景点作为场境，融合了本单元中的标点复习、字词复习、句子复习、古诗复习和课外阅读理解练习等各个复习板块串联在一起，让原本呈现多板块的复习课自然地衔接在一起，形成一个完整的大情境，激发了学生的学习兴趣。
沈欢亦执教数学课《认识100以内的数（复习）》，从知识树衍生，依次复习了数数、数的组成、加减法、数的顺序、比较数的大小等知识点，将课堂交给学生，让学生用语言描述他们已经掌握的知识点，教师运用“五自课堂教学”模式进行机智整合，培养学生养成反思和质疑的好习惯。
时实老师执教美术课《假如我是巨人》，从《格列佛游记》绘本故事引入主问题“假如我变成巨人进入小人国，要做些什么”，接着学生以绘画的形式记录下巨人们帮助小人们开拓国家，并把这些美图贴到小人国地图中合适的位置。在创作过程中，学生的想象天马行空，他们不但了解了大与小的对比，还运用整体或局部进行绘画。课堂上，教师运用多学科整合的形式，真正将学生的奇思妙想落了地。
课后，由学校领导行政、课堂教学导师、各学科骨干教师组成的磨课团队，分别对授课教师的教学设计、教学过程、课堂组织等方面进行指导和评价，为青年教师的专业化发展指明方向。活动虽已结束，但青年教师的专业成长仍在前行。愿星海胜小的青年教师们运用“五自课堂教学”模式多实践，探索教育的真谛，致力于专业成长，不断进步，早日成为一名优秀教师。
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