用为根本重实践学有活力促成长——记星海胜小“五自用学课堂”教学实践推进活动

来源：发布时间：2022-05-28 21:45:49 浏览次数：次【字体：小大】

为进一步推动学校“五自用学课堂”走向深度实践，让教师在具体课例中领会“五自乐学园地”的使用方法，理解“五字玩学作业”的趣味意图。5月25日下午，校长室组织全体中层行政、教研组长、备课组长在智慧教室进行“五自用学课堂”专题研讨，活动由汪路霞副校长主持，曹成校长作专题讲座。

首先，由综研学科的教研组长徐洁老师执教实践课例《天气小探秘胜小播报员》。在“前学自探”中，徐老师引导学生搜集天气谚语，由古及今，自然衔接。在共学环节，基于情境——任务，徐老师创设“播报员”的角色身份，围绕天气播报的“基本信息”和“补充信息”，设置挑战性任务，在信息获取、标识理解、内容选择、播报评价、创意设计等方面提升学生的综合素养。从徐老师的课例中可以发现，“五自用学课堂”不是孤立地推进五个版块。在共学的主体教学环节，要紧密联系前学，有机融入延学、评学和问学。这节课例，思路清晰，“五自乐学园地”运用有法，给大家提供了优质的学习范例。

随后，曹成校长结合徐老师的课例，从“五自用学课堂”提出的实践背景和理论背景出发，强调了“用学”课堂要以“发现、探究、研究”为主。紧接着，曹校长对“五自”版块进行精到解读：前学，需要紧贴学习目标，提供“易加”平台资源，重在激发兴趣；共学，需要教师转化学习内容，让知识情景化、场景化，在交流互动和实践运用中让思维发展路径可视化；延学，既包含课内知识和技能的顺势延展，也包括课后与“五自玩学作业”相联系的延展运用；评学，是重要环节，要基于目标导向，关注过程和结果，重视情感支撑；问学，是对过往学习的质疑反思，也是下一段学习的序章。曹校长的解读，让大家对“五自用学课堂”有了更清晰的认识，为大家指明了实践和研究的方向。

最后，曹校长对后续教学研究提出殷切期望。他希望大家分步推进、持续研究，从有形到无形，从实践到建构，从外显到内涵，从实验到普及。要基于学科特点，从课型差异入手，研究教学范式，积累经验、总结成果。